教学目标
1、探索-发现-猜想-证明等腰三角形中相等的线段，进一步熟悉证明的基本步骤和书写格式。
2、让学生进一步体会证明是探索活动柜的自然延续和必要发展，发展学生初步演绎逻辑推理能力。
3、引导学生体会蕴含在问题解决过程中的思想方法，如归纳、类比等等。培养学生的几何直观和推理能力
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教学目标
1、探索-发现-猜想-证明等腰三角形中相等的线段，进一步熟悉证明的基本步骤和书写格式。
2、让学生进一步体会证明是探索活动柜的自然延续和必要发展，发展学生初步演绎逻辑推理能力。
3、引导学生体会蕴含在问题解决过程中的思想方法，如归纳、类比等等。培养学生的几何直观和推理能力
