学习目标
1.了解“格物致知”的真正含义，把握文章内容，理清论证思路。
2.把握中心论点，学习举例论证与道理论证相结合的论证方法。
3.感受科学实验精神的重要性，培养格物致知精神和乐于动手实验的科学品质。
学习重点
梳理论证思路，理解演讲中事例对于观点的印证作用。
学习难点
领悟格物致知精神的内涵和现实意义。
作者简介
丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1962年获物理学博士学位。1967年起任麻省理工学院物理系副教授。研究方向为高能实验粒子物理学，包括量子电动力学、量子色动力学和电弱统一理论。1974年发现第4种夸克的束缚态——J粒子，因此获得1976年诺贝尔物理学奖。1980年发表自传性文章《在探索中——一个物理学家的体验》。1994年当选为中国科学院外籍院士。
写作背景
本文选自《瞭望》1991年第44期。有改动。这是作者1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生不能适应时代发展的需要，因而影响民族的振兴和国家的前途。鉴于此，作者根据现代学术的发展和个人的经验，联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。
文题解读
“格物致知”出自《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”“格物”就是推究事物的原理，“致知”就是获得知识。前者是后者的手段，后者是前者的目的。题目表明了本文的中心论点。
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